Quelques scénarios d'usages sur M.I.A. Seconde

Quelques scénarios possibles :

1. La ressource peut être découverte une première fois en classe pour faire émerger l'intérêt de s'en emparer et ses grands principes de fonctionnement basés sur des algorithmes de recommandation et de personnalisation en continu (voir partie 5. L'IA dans M.I.A. Seconde). Puis, son utilisation peut être encouragée ou demandée en dehors du temps scolaire. Vous pouvez alors suivre l'investissement et le travail de chacun via le tableau de bord dédié, en fonction des objectifs que l'enseignant a pu fixer ou que l'élève se donne (complétion d’un module, pourcentage de progression, temps de travail par semaine, etc.)
    
2. Les temps d’accompagnement personnalisé sont particulièrement judicieux pour permettre à certains élèves de travailler en petit groupe à partir de la ressource. L’enseignant peut alors aider individuellement chaque élève à comprendre ses erreurs ou encore animer la réflexion du groupe pour aboutir à la verbalisation collective des bonnes procédures permettant de progresser dans un module donné.
    
3. La ressource peut être utilisée de manière indépendante de la progression en classe. De cette manière, les élèves travaillent librement les domaines qui les intéressent ou dans lesquels ils savent devoir progresser. Dans le cas inverse, on peut s'appuyer sur la ressource pour entraîner, renforcer ou consolider des apprentissages déjà traités en classe.